2019年山東自考《心理學(xué)》本科真題及答案

　　為方便大家復(fù)習(xí)備考10月的自學(xué)考試，特整理了以下自考試題，供學(xué)習(xí)。

　　名詞解釋題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

　　21.暗適應(yīng)

　　【答案】暗適應(yīng)是指從亮處到暗處，人眼開(kāi)始看不見(jiàn)周?chē)臇|西，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后才逐漸區(qū)分出物體，人眼這種感受性逐漸增高的過(guò)程。

　　【考點(diǎn)】知覺(jué)
 

　　22.動(dòng)機(jī)

　　動(dòng)機(jī)指激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng)，并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)在動(dòng)力。

　　【考點(diǎn)】動(dòng)機(jī)與行為
 

　　23.認(rèn)知方式

　　【答案】認(rèn)知方式：也叫認(rèn)知風(fēng)格，是指人們?cè)趯?duì)事物、現(xiàn)象或人進(jìn)行認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，個(gè)人所偏愛(ài)使用的加工信息的方式。

　　【考點(diǎn)】人格差異
 

　　24.社會(huì)助長(zhǎng)

　　【答案】社會(huì)助長(zhǎng)指?jìng)€(gè)體與別人在一起活動(dòng)或有別人在場(chǎng)時(shí)，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象

　　【考點(diǎn)】群體及其對(duì)個(gè)人行為的影響
 

　　25.社會(huì)性發(fā)展

　　【答案】社會(huì)性發(fā)展主要指?jìng)€(gè)體在與他人交往中的社會(huì)生活中，逐漸形成適合于自己生活的社會(huì)情境的人格，掌握社會(huì)認(rèn)可的行為方式的過(guò)程。

　　【考點(diǎn)】?jī)和诘纳硇陌l(fā)展
 

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　26.簡(jiǎn)述知覺(jué)的組織原則

　　【答案】知覺(jué)的整體性的組織反映出一定的規(guī)則，對(duì)此格式塔學(xué)派的心理學(xué)家進(jìn)行了深入的研究。格式塔學(xué)派提出的知覺(jué)組織原則被普遍接受，也稱(chēng)格式塔原則，主要包括以下幾條規(guī)律：

　?、俳咏裕壕嚯x上相近的物體容易被知覺(jué)組織在一起

　?、谙嗨菩裕何锢韺傩韵嘟奈矬w容易被組織在一起

　?、圻B續(xù)性：具有連續(xù)性或共同運(yùn)動(dòng)方向的刺激容易被看成一個(gè)整體

　?、芊忾]性：將破損的輪廓加以補(bǔ)充使知覺(jué)成為一個(gè)完整的封閉圖形

　?、萘己脠D形：具有簡(jiǎn)明性、對(duì)稱(chēng)性的客體容易被知覺(jué)

　　【考點(diǎn)】知覺(jué)-感覺(jué)的整合
 

　　27.簡(jiǎn)述人格的含義和特征

　　【答案】含義：人格是個(gè)體在對(duì)人對(duì)已對(duì)事反應(yīng)時(shí)所顯示出的思想、情感和行為的特有模式，這個(gè)模式構(gòu)成了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的典型心理品質(zhì)。

　　特征

　　(1)獨(dú)特性：使人成為獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體

　　(2)穩(wěn)定性：人格特點(diǎn)一旦形成，就相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)了

　　(3)統(tǒng)合性：人格的內(nèi)容是多方面的，它們構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，具有內(nèi)在一致性

　　(4)功能性：不同人格特征會(huì)影響到人的處世態(tài)度、思維方向、歸因方式，進(jìn)而影響到行為結(jié)果

　　【考點(diǎn)】人格概述
 

　　28.簡(jiǎn)述創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)

　　(1)敏感性：容易接受新現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題;

　　(2)流暢性：思維敏捷，反應(yīng)迅速

　　(3)靈活性：具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和適應(yīng)性，能發(fā)揮自由聯(lián)想;

　　(4)獨(dú)創(chuàng)性：產(chǎn)生新的非凡的思維能力

　　(5)再定義性：善于發(fā)揮特定事物的多種使用方法

　　(6)洞察性：能夠通過(guò)事物的表面現(xiàn)象，認(rèn)清其內(nèi)在含義、特性或多樣性，進(jìn)行意義交換

　　【考點(diǎn)】想象和創(chuàng)造性培養(yǎng)
 

　　29.簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

　　【答案】

　　(1)有正常的智力水平

　　(2)能夠了解并接受自己

　　(3)能與他人建立和諧的關(guān)系

　　(4)善于調(diào)節(jié)與控制情緒

　　(5)有良好的的環(huán)境適應(yīng)能力

　　【考點(diǎn)】心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
 

　　30.論述情緒與情感的區(qū)別。

　　【答案】1.從需要的角度看差異

　　(1)情緒更多的是與人的生理需要相聯(lián)系的態(tài)度體驗(yàn);

　　(2)情感更多地與人的精神或社會(huì)需要相聯(lián)系;

　　2.從發(fā)生早晚角度看差異

　　情緒發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚;

　　3.從反映特點(diǎn)看差異

　　(1)情緒具有情境性、激動(dòng)性、暫時(shí)性、表淺性與外顯性;

　　(2)情感具有穩(wěn)定性、持久性、深刻性、內(nèi)隱形;

　　【考點(diǎn)】情緒情感及其種類(lèi)
 

　　四、論述題(本大題共3小題，任選2題作答，3題均答者，以前2小題計(jì)分。每小題10分，共20分)

　　31.試述記憶的階段和特點(diǎn)

　　【答案】為了解釋記憶儲(chǔ)存在持久性上的差別，心理學(xué)家們提出過(guò)各種模型。當(dāng)前得到公認(rèn)的是記憶的存儲(chǔ)模型，該模型認(rèn)為記憶加工有三個(gè)不同的階段，它們分別是感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。

　　(1)感覺(jué)記憶又稱(chēng)瞬時(shí)記憶，是感覺(jué)信息到達(dá)感官的第1次直接印象。感覺(jué)寄存器只能將來(lái)自各個(gè)感官的信息保持幾十到幾百毫秒。在感覺(jué)寄存器中，信息可能受到注意，經(jīng)過(guò)編碼獲得意義，繼續(xù)進(jìn)入下一階段的加工活動(dòng)，感覺(jué)寄存器中的信息一般保存時(shí)間很短，如果不被注意或編碼，它們就會(huì)自動(dòng)消退。

　　(2)短時(shí)記憶也稱(chēng)工作記憶，是信息加工系統(tǒng)的核心。特點(diǎn)：a 編碼的形式。短時(shí)記憶中的信息主要以語(yǔ)音代碼的形式儲(chǔ)存。除了語(yǔ)音代碼以外，人們?cè)诙虝r(shí)記憶中還有視覺(jué)代碼和語(yǔ)義代碼。b 存儲(chǔ)的容量。短時(shí)記憶的一個(gè)重要性質(zhì)是它的容量有限。在任何時(shí)候，我們只能在頭腦中保持并使用少量的信息。c存儲(chǔ)的持久性。在短時(shí)記憶中，信息的保持時(shí)間是有限的。如果它們得不到復(fù)述，就會(huì)很快消失掉。

　　(3)長(zhǎng)時(shí)記憶：是信息經(jīng)過(guò)充分加工以后，在頭腦中保持很長(zhǎng)時(shí)間的記憶。特點(diǎn)：a在長(zhǎng)時(shí)記憶中，語(yǔ)義代碼占編碼形式的主導(dǎo)地位，其次是視覺(jué)代碼。b 長(zhǎng)時(shí)記憶的儲(chǔ)存模型是一個(gè)對(duì)信息的建構(gòu)過(guò)程，人們利用自己現(xiàn)有的知識(shí)組織新的信息，并將新的信息和原有的圖示結(jié)合起來(lái)，不斷地建構(gòu)和發(fā)展著頭腦中的記憶系統(tǒng)。

　　【考點(diǎn)】記憶系統(tǒng)
 

　　32.試述學(xué)校教育對(duì)智力發(fā)展的影響

　　【答案】(1)學(xué)校教育對(duì)兒童在智力上測(cè)驗(yàn)上的成績(jī)有顯著的影響。是否接受教育以及接受較好或較差教育會(huì)造成兒童的智力差異。

　　(2)學(xué)校教育可以通過(guò)多種途徑影響智力的發(fā)展。一種最明顯的方式就是知識(shí)的傳授。

　　(3)在學(xué)校中，課堂教學(xué)的正確組織有利于學(xué)生能力的發(fā)展。

　　(4)吸引學(xué)生參加課外科技小組、繪畫(huà)小組等豐富的校內(nèi)外生活活動(dòng)，也有利于學(xué)生能力的發(fā)展。

　　(5)學(xué)校教育能促進(jìn)多種智力技能的發(fā)展，并且各種智力技能在不同兒童身上的發(fā)展水平是各不相同的。

　　【考點(diǎn)】智力的影響因素：遺傳與環(huán)境
 

　　33.試述舒茨提出的三種基本人際需要。

　　【答案】舒茨認(rèn)為每一個(gè)個(gè)體在人際互動(dòng)過(guò)程中，都有三種基本的需要，即包容的需要、支配的需要和情感需要。

　　(1)包容需要。個(gè)體想要與人接觸、交往、隸屬于某個(gè)群體，與他人建立并維持一種滿(mǎn)意的相互關(guān)系的需要。

　　(2)支配需要。個(gè)體控制別人或被別人控制的需要，是個(gè)體在權(quán)力關(guān)系上與他人建立或維持滿(mǎn)意人際關(guān)系的需要。

　　(3)情感需要。個(gè)體愛(ài)別人或被別人愛(ài)的需要，是個(gè)體在人際交往中建立并維持與他人親密的情感聯(lián)系的需要。

　　【考點(diǎn)】人際交往概述
 

　　以上就是關(guān)于山東自考試題的內(nèi)容，更多自考資訊，可以收藏山東自考網(wǎng)。

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